La Dirección Regional de Educación en coordinación con los directores de las unidades de gestión educativa local (UGEL) de la región Cajamarca y sus equipos técnicos de las trece provincias elaboraron y sustentaron el balance de los resultados educativos al primer trimestre del año escolar  2019 (marzo – abril - mayo), logrando determinar aspectos de éxito alcanzados, así como las alertas que deberán superarse.

El director regional de Educación, José Alarcón Zamora informó que en el departamento se encuentran matriculados en educación básica regular y técnica productiva 400 mil 461 estudiantes, existen 26 mil 512 docentes y más del 60% de atención educativa se brinda en la zona rural.

Las condiciones de los 6 mil 755 planteles a nivel departamental no son óptimas y hay un déficit de 1 mil 792 aulas. Asimismo, 4 mil 200 de estos centros no cuentan con el servicio de agua potable; 3 mil 326 construcciones no cuentan con saneamiento físico legal (lo que impide la inversión en mejoras); y existe una demanda de equipos de cómputo que suma 26 mil 700.

En el nivel administrativo solo 1 mil 52 directores tienen resolución de designación y se dedican exclusivamente a esa función; 1 mil 642 directores están en condición de encargados, y 3 mil 592 cumplen ese trabajo en forma paralela a su carga horaria de clases, incluso no reciben bono extra por esa doble tarea.

En la región Cajamarca existen 251 casos de embarazo adolescente y 1 mil 965 casos de trabajo infantil. Preocupa la situación de 20 mil 575 estudiantes que presentan cuadro de parasitosis, 29 mil 933 diagnosticados como anémicos, y 3 mil 708 requieren de lentes correctivas por anomalías en la visión.  “El trabajo del director y los docentes no pueden satisfacer expectativas ni alcanzar metas si sus estudiantes están enfermos y no reciben la protección responsable de su familia, ni la atención adecuada”, señala el director.

En el balance aparecen también datos preocupantes de la cantidad de días de permisos docentes, directivos y administrativos, con goce y sin goce de haber. Dichas ausencias atentan el cumplimiento del tiempo efectivo y de las exigencias pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes. A esta variable se suma los altos índices de incidencias de conducta de los estudiantes, pero también los de violencia familiar, y evidencias de malas relaciones interpersonales en las comunidades educativas.

Al cierre del primer reporte de resultados, son más de 12 mil estudiantes que tienen de 5 a más áreas curriculares desaprobadas y muchos otros con bajos calificativos, lo que significa riesgos de repitencia escolar, asimismo durante el primer trimestre del año, 32 mil 693 alumnos registran inasistencias.

POLÍTICA EDUCATIVA ESCUELAS DECO DEL GOBIERNO REGIONAL

El plan Escuelas DECO que promueve la Dirección Regional de Educación Cajamarca contempla cuatro enfoques. El primero es el desarrollo territorial, que significa mirar nuestro escenario de vida, con quien se comparte la vida en una comunidad.

El segundo enfoque plantea un trabajo como un sistema; luego el enfoque endógeno que emerge de lo bueno que somos, de lo mucho que tenemos y de los talentos que hay por doquier en las comunidades. El cuarto enfoque considera el desarrollo humano, porque todo lo que hacemos debe apostar por el bien de la sociedad.

“El compromiso asumido por los directores de UGEL es revertir esta situación, y realizar una evaluación trimestral a fin de ver avances en el cumplimiento de metas. Desde el Gobierno Regional de Cajamarca estamos tomando acciones correctivas en aspectos docentes y administrativos, pero trabajando las relaciones con los padres de familia y las instituciones de la comunidad. El sector educación no trabaja de forma aislada. Se articulan esfuerzos con otros sectores a fin de cumplir con la formación de los estudiantes”, acotó Alarcón.

DATOS

Según la evaluación del año lectivo 2018, cuatro mil 296 estudiantes se retiraron del sistema educativo; 12 mil 428 repitieron de grado; y 35 mil 152 ingresaron a cursos de recuperación.